FrenchRepérer les connecteurs
Bien qu'il pleuve, je sors.
Malgré la pluie, je sors.
Même s'il pleut, je sors.
Après le connecteur | Expressions |
|---|---|
Une proposition avec un verbe | bien que, quoique, même si, alors que, tandis que |
Un groupe nominal | malgré, en dépit de |
Un infinitif | avoir beau + infinitif |
Une idée ajoutée ou opposée | en revanche, pourtant |
Classe les expressions selon leur structure et leur rôle dans un débat.
- bien que [bjɛ̃ kə]
- introduit une concession suivie du subjonctif
Bien que la mesure soit coûteuse, elle peut être utile. - quoique [kwa kə]
- introduit une concession suivie du subjonctif
Quoique la recherche paraisse longue, elle est nécessaire. - même si [mɛm si]
- introduit une concession suivie de l’indicatif
Même si les résultats sont positifs, il faut rester prudent. - malgré [malɡʁe]
- introduit un groupe nominal qui exprime un obstacle
Malgré les critiques, le projet continue. - en dépit de [ɑ̃ depi də]
- introduit un groupe nominal et marque une concession soutenue
En dépit des difficultés, l’équipe avance. - avoir beau [avwaʁ bo]
- exprime un effort ou une action sans effet attendu
Les étudiants ont beau protester, la règle ne change pas. - alors que [alɔʁ kə]
- oppose deux faits ou deux points de vue
Certains approuvent la réforme, alors que d’autres la refusent. - tandis que [tɑ̃di kə]
- oppose ou met en parallèle deux situations
Le professeur parle, tandis que les étudiants prennent des notes. - en revanche [ɑ̃ ʁəvɑ̃ʃ]
- introduit un contraste entre deux arguments
Le cours est exigeant ; en revanche, il est très formateur. - pourtant [puʁtɑ̃]
- introduit un fait surprenant ou contraire à ce qui précède
La consigne était claire ; pourtant, plusieurs étudiants ont hésité. - nuancer [nɥɑ̃se]
- présenter une idée avec des limites ou des réserves
Il faut nuancer ce jugement. - un point de vue [œ̃ pwɛ̃ də vy]
- une opinion défendue sur une question
Elle présente un point de vue équilibré.
Choisir la structure adaptée
Choisis le connecteur qui convient à la structure de chaque phrase.
La structure « le coût soit élevé » demande : [___] le coût soit élevé, cette réforme mérite une discussion.
La structure oppose deux propositions à l’indicatif : [___] les résultats sont encourageants, certains étudiants restent sceptiques.
La structure « les critiques » est un groupe nominal : [___] les critiques, la chercheuse maintient sa position.
Reformule chaque idée en complétant la phrase proposée.
- La salle est petite, mais le débat a lieu.
Bien que la salle [___] petite, le débat a lieu.
- Il manque de temps, mais il relit son article.
Malgré les [___] de temps, il relit son article.
- Les étudiants protestent, mais la règle reste en place.
Les étudiants ont beau [___] , la règle reste en place.
- Le projet est ambitieux, mais il semble réalisable.
Même si le projet [___] ambitieux, il semble réalisable.
- Certains veulent supprimer l’examen ; d’autres préfèrent le garder.
Certains veulent supprimer l’examen, alors que d’autres [___] le garder.
Lire une tribune sur l’évaluation
Examens et projets : vers un système mixte ?
À l’université, certains proposent de remplacer tous les examens par des projets collectifs. Bien que cette idée paraisse moderne, elle ne convient pas à tous les étudiants. Même si les projets développent la coopération, ils peuvent masquer les différences de niveau. Malgré les difficultés d’organisation, les examens restent utiles pour évaluer un travail individuel. Alors que les partisans du changement réclament plus de créativité, je préfère un système mixte. Les projets encourageraient la recherche ; en revanche, un examen final garantirait une évaluation équitable. Les étudiants ont beau critiquer les contrôles, ils reconnaissent pourtant leur valeur quand les critères sont clairs.
Mots utiles
- remplacer — mettre une chose à la place d’une autre
- collectif — réalisé par plusieurs personnes
- masquer — cacher ou rendre moins visible
- les partisans — les personnes qui soutiennent une idée
- réclamer — demander avec insistance
- équitable — juste pour toutes les personnes concernées
- les critères — les éléments utilisés pour juger ou évaluer
Comprendre la position défendue
- Quelle solution l’auteur préfère-t-il pour l’évaluation universitaire ?
- Quel avantage des projets collectifs l’auteur reconnaît-il ?
- Pourquoi les examens restent-ils utiles selon l’auteur ?
Écrire au conseil de l’université
Rédige un court message au conseil de l’université sur cette question : Faut-il remplacer les examens par des projets ?
Écris quatre phrases et entre 40 et 80 mots. Défends un point de vue nuancé.
Utilise :
- une phrase avec bien que ou quoique ;
- une phrase avec malgré ou en dépit de ;
- une phrase avec même si ou avoir beau ;
- une phrase d’opposition avec alors que, tandis que, en revanche ou pourtant.
Débuts de phrases possibles
- Bien que les projets ___, ...
- Malgré ___, les examens ...
- Même si ___, je pense que ...
- Certains étudiants ___, alors que ...
- Les projets peuvent ___ ; en revanche, ...
Vérification
À vérifier | Oui / à revoir |
|---|---|
Après bien que / quoique : subjonctif | |
Après malgré / en dépit de : groupe nominal | |
Après même si : indicatif | |
Après avoir beau : infinitif | |
Les quatre phrases défendent le même point de vue |
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