FrenchRapporter des paroles
Parlez avec le professeur.
- Qu’est-ce que votre professeur a dit hier ?
- Que vous a dit votre ami ?
- Écrivez deux paroles exactes sur le tableau partagé.
« Je révise pour l’examen. »
« Nous avons un devoir demain. »
Retournez les cartes et repérez : qui parle ? à quel moment ?
Retrouvez la personne et le moment de chaque parole.
- « Je révise pour l’examen. »
- Un élève, aujourd’hui
- « Nous avons un devoir demain. »
- Le professeur, hier
- « Je réussirai cet examen. »
- Une élève, avant l’examen
- « J’ai fini mes devoirs. »
- Un élève, après le cours
Les mots de l’école
Lisez les mots, puis choisissez-en trois pour parler de votre expérience scolaire.
- l’élève [/le.lɛv/]
- personne qui apprend dans une classe
L’élève prépare son devoir. - le professeur [/lə pʁɔ.fɛ.sœʁ/]
- personne qui enseigne une matière
Le professeur explique la règle. - le cours [/lə kuʁ/]
- moment organisé pour apprendre
Le cours commence à neuf heures. - la matière [/la ma.tjɛʁ/]
- discipline scolaire étudiée
Les sciences sont sa matière préférée. - le devoir [/lə də.vwaʁ/]
- travail à faire pour l’école
J’ai un devoir de français. - l’examen [/lɛɡ.za.mɛ̃/]
- évaluation importante
L’examen est vendredi. - la note [/la nɔt/]
- résultat obtenu dans une évaluation
Elle a eu une bonne note. - l’emploi du temps [/lɑ̃.plwa dy tɑ̃/]
- organisation des cours de la semaine
Mon emploi du temps change le lundi. - apprendre [/a.pʁɑ̃dʁ/]
- acquérir des connaissances
Nous apprenons une nouvelle règle. - réviser [/ʁe.vi.ze/]
- étudier à nouveau avant une évaluation
Il révise avant l’examen. - expliquer [/ɛk.spli.ke/]
- rendre une idée plus claire
La professeure explique la leçon. - répondre [/ʁe.pɔ̃dʁ/]
- donner une réponse
L’élève répond à la question. - demander [/də.mɑ̃.de/]
- poser une question ou solliciter une information
Le professeur demande si tout est clair. - réussir [/ʁe.y.siʁ/]
- obtenir un bon résultat
Elle veut réussir son examen.
Introduire une parole rapportée
Pour rapporter une déclaration | Pour rapporter une question |
|---|---|
dire que | demander si |
répondre que | vouloir savoir ce que |
expliquer que |
Observer les changements
Parole directe | Parole rapportée |
|---|---|
« Je travaille. » | Il a dit qu’il travaillait. |
« Je réussirai. » | Il a expliqué qu’il réussirait. |
« J’ai révisé. » | Elle a répondu qu’elle avait révisé. |
La concordance des temps
Règle essentielle
Quand le verbe introducteur est au passé, le temps recule généralement dans le discours indirect.
Discours direct | Discours indirect |
|---|---|
présent | imparfait |
futur | conditionnel présent |
passé composé | plus-que-parfait |
imparfait | imparfait |
Déclarations rapportées
Discours direct | Discours indirect |
|---|---|
« Je suis en cours. » | Elle a dit qu’elle était en cours. |
« Je réviserai ce soir. » | Elle a expliqué qu’elle réviserait ce soir-là. |
« J’ai fini mes devoirs. » | Elle a répondu qu’elle avait fini ses devoirs. |
« Je travaillais beaucoup. » | Elle a dit qu’elle travaillait beaucoup. |
Verbes introducteurs
Verbe | Exemple |
|---|---|
dire que | Le professeur a dit que l’examen était difficile. |
répondre que | L’élève a répondu qu’il avait révisé. |
expliquer que | La directrice a expliqué que le cours commencerait plus tard. |
demander si | Il a demandé si les élèves comprenaient. |
vouloir savoir ce que | Elle voulait savoir ce que les élèves apprenaient. |
Rapporter une question
Question directe | Question indirecte |
|---|---|
« Est-ce que tu révises ? » | Il a demandé si je révisais. |
« Qu’est-ce que tu apprends ? » | Il voulait savoir ce que j’apprenais. |
- est-ce que devient si ;
- qu’est-ce que devient ce que.
Erreurs fréquentes
À éviter | Forme correcte |
|---|---|
Il a dit qu’il travaille. | Il a dit qu’il travaillait. |
Elle a expliqué qu’elle révisera. | Elle a expliqué qu’elle réviserait. |
Il a répondu qu’il a fini. | Il a répondu qu’il avait fini. |
Le professeur a demandé est-ce que je comprenais. | Le professeur a demandé si je comprenais. |
Attention : en français, le temps recule après un verbe introducteur au passé. Certaines langues ne font pas ce changement ; en français, il faut le faire.
Transformer les paroles
Du présent vers l’imparfait
Associez chaque parole exacte à sa reformulation.
Reliez chaque phrase directe à la phrase rapportée correspondante.
- « Je prépare un examen. »
- Le professeur a dit que l’élève préparait un examen.
- « Nous apprenons cette matière. »
- La professeure a expliqué qu’ils apprenaient cette matière.
- « Je comprends le cours. »
- L’élève a répondu qu’il comprenait le cours.
- « Les élèves travaillent en groupe. »
- La directrice a dit que les élèves travaillaient en groupe.
Du futur et du passé composé
Reliez chaque phrase à la bonne reformulation.
Reliez chaque phrase directe à la phrase rapportée correspondante.
- « Je réussirai l’examen. »
- L’élève a dit qu’il réussirait l’examen.
- « Nous finirons le cours à quinze heures. »
- La directrice a expliqué qu’ils finiraient le cours à quinze heures.
- « J’ai révisé la leçon. »
- L’élève a répondu qu’il avait révisé la leçon.
- « Nous avons choisi une matière. »
- Les élèves ont expliqué qu’ils avaient choisi une matière.
Choisir une formulation complète
- « Je prépare un examen. » → Le professeur [___] .
- « Je réussirai l’examen. » → La directrice [___] .
- « J’ai fini mes devoirs. » → L’élève [___] .
Écrire la forme transformée
- « Je prépare un examen. » → Le professeur a dit que je [___] un examen.
- « Nous finirons le cours à quinze heures. » → La directrice a expliqué que nous [___] le cours à quinze heures.
- « J’ai révisé la leçon. » → L’élève a répondu qu’il [___] la leçon.
- « Est-ce que tu comprends cette matière ? » → Le professeur a demandé si je [___] cette matière.
- « Qu’est-ce que vous avez appris aujourd’hui ? » → Il voulait savoir ce que nous [___] aujourd’hui.
Un entretien sur l’apprentissage
Apprendre autrement
Hier, nous avons rencontré Mme Laurent, directrice d’un collège. Elle a expliqué que son établissement proposait davantage de projets collectifs. « Les élèves travaillent souvent en équipes », a-t-elle dit. Elle a ajouté qu’ils préparaient aussi une exposition sur les sciences. Un élève a répondu qu’il avait déjà choisi son sujet. La journaliste a demandé si les professeurs donnaient beaucoup de devoirs. Mme Laurent a précisé qu’ils cherchaient un équilibre. « Nous proposerons un atelier de révision avant les examens », a-t-elle annoncé. La journaliste voulait savoir ce que les élèves pensaient de cette idée. Un garçon a répondu : « Je réussirai mieux avec cet atelier. » Mme Laurent a conclu que les élèves réussiraient grâce à un accompagnement régulier.
Mots utiles
- un établissement — une école ou un collège
- proposer — offrir, organiser
- un projet collectif — activité réalisée en groupe
- une exposition — présentation publique de travaux
- un sujet — thème choisi pour un travail
- préciser — donner une information plus exacte
- un équilibre — une juste répartition
- un accompagnement — aide régulière apportée à quelqu’un
Comprendre l’entretien
- Que proposait l’établissement de Mme Laurent ?
- Quel projet les élèves préparaient-ils ?
- Que cherchait Mme Laurent concernant les devoirs ?
- Pourquoi les élèves réussiraient-ils mieux, selon Mme Laurent ?
Retenir l’essentiel
La règle
Forme directe | Forme rapportée après un verbe au passé |
|---|---|
présent | imparfait |
futur | conditionnel |
passé composé | plus-que-parfait |
imparfait | imparfait |
- dire que, répondre que, expliquer que : déclaration ;
- demander si : question avec est-ce que ;
- vouloir savoir ce que : question avec qu’est-ce que.
Clé : le français transpose les temps en arrière après un verbe introducteur au passé. Certaines langues ne le font pas : attention au changement de temps en français.
Révision des mots
- l’élève
- le professeur
- le cours
- la matière
- le devoir
- l’examen
- la note
- l’emploi du temps
- apprendre
- réviser
- expliquer
- répondre
- demander
- réussir
À l’oral :
« Je réviserai avant l’examen. » → Le professeur a dit que…
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